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| 【摘 要】 对中小学教育信息化进行评价，必须有科学的评价标准。本文通过对教育信息化评价标准构建依据的探讨，提出了构建教育信息化评价标准的原则及评价指标构建的方法等。
【关键词】 教育信息化；评价标准；原则
信息化已成为教育现代化建设的重要标志，无论是发达国家，还是发展中国家，都竞相出台了以教育信息化为特征的教育改革与发展计划，以此加快教育现代化建设的步伐，为提升各自的竞争力和培养高素质的人才提供保障。如何使中小学教育信息化持续地发展，迫切需要对中小学教育信息化进行评价，通过评价推动和引导中小学教育信息化。
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| 摘要：文章在分析昆明市中小学环境教育现状的基础上，探讨了昆明市中小学环境教育存在的问题，最后提出改进中小学环境教育的主要措施。
关键词：环境教育；中小学生；问题；对策；昆明
中图分类号：X144文献标识码：A文章编号：1007-9793(2001)01－66-04
环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学[2]"。环境教育的目的，是通过正规格化和非正规的所有教育组织形式，对学生、普通公民及专业人员等全体大众提供具体的环境基础知识，发展他们的环境意识和理解力，培养保护环境的社会责任感和道德感，从而以一定技能积极参与到解决当前环境问题、防止新的环境问题的活动中去，建立一个以"健康的工作秩序"来维护整个地球的生命系统。
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| 近两年，在国际课程改革的大背景下，我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来了。从中外课程改革的历史来看，任何时代、任何国家的课程改革都不只是课程本身和相关知识体系的改革，而是一个国家及其课程制定者在价值取向和教育理念指导下对课程设置所做的系统性调整。 在以精英教育为目的的传统教育中，课程设置是为统治阶级服务的，政治、宗教、哲学、语言、文学、伦理、法律和数学等一直占据重要地位，而与劳动者、与生产和社会生活相关的科学技术等内容，一直难以在正规学校教育系统和官定课程中找到自己合适的位置。 西方率先进入工业化社会后，对教育及课程的要求与认识有所改变。一方面，劳动者素质的提高可以带来发展与效益；另一方面，知识的积累、使用与创新逐渐成为了国家间、个体间竞争的实力所在。人们逐渐体会到，课程建设不仅会影响教育质量，还会影响国民基本素质，甚至国家的安全。美国在50年代前苏联卫星上天后提出的“国防教育法”，和以此为依据进行的大规模课程改革就是典型例证。基于这些认识以及各学科的自身发展，加上班级教学形式带来的发展空间，使得课程内容得到不断拓展。在这一时期，课程知识量的增加是课程改革的重要表现形式。 20世纪中后期，学习成为人类生存发展的第一需要。在全球范围内，基础教育开始由精英教育向全民教育转变，这种转变也必然反映到课程和教材的改革上来。…… |
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